Alle barn har rett til ...

• Formål: Skape trygghet rundt besøket. Gjøre besøket til noe elevene gleder seg til.

Relevante spørsmål:

• Hva er et museum?
• Er det noen som har vært på museum før?
• Hva tror dere vi kommer til å oppleve på Nobels Fredssenter?
• Hva er det viktig å huske på når man besøker et museum?

For at dere skal kunne forberede elevene mest mulig, har vi laget en liste med nyttig informasjon:

• Dere vil bli møtt av en som jobber på museet, som skal være sammen med dere hele tiden.
• Vi går to og to på rekke når vi skal gå fra sted til sted i museet.
• Vi har dessverre ikke noe sted dere kan spise matpakkene.

Se filmen sammen i klassen, og snakk om hva dere husker fra filmen.

• Du trenger: Tavle eller et stort ark å skrive på.
• Formål: Skape interesse og undring før besøket. Aktiv deltakelse. Oppnå mestringsfølelse ved å samtale om noe som er kjent for elevene.

Oppgave: Lag et felles tankekart over alt det elevene forbinder med ordet fred.

Fred er et vanskelig ord, fordi det er abstrakt og kan bety flere ting. Snakk sammen om hva fred betyr for elevene. For noen betyr det å få være i fred, eller at det er rolig rundt dem. For å pense dem inn på en annen betydning av ordet, kan det hjelpe å starte med "Hva er krig?". Fred kan defineres som det motsatte av krig; hvis det ikke er krig, så er det fred. Det kan også romme mer. Fred handler om å være trygg, ha nok mat, en familie, tak over hodet osv. Skriv opp alt dere kommer på.

Barns rettigheter:

Bruk tankekartet som en overgang til å snakke om barns rettigheter (Barnekonvensjonen). Er det noe i tankekartet som er en barnerettighet? Sett ring rundt de som er rettigheter. Hvorfor har barn egne rettigheter?

• Formål: Bearbeide inntrykkene fra besøket. Bevisstgjøre barna på hva som fungerte bra, hva som ikke fungerte og hvorfor.

Snakk sammen om hva dere har opplevd.

• Hva likte du best med turen i dag? Hvorfor?
• Var det noe du ikke likte så godt? Hvorfor?
• Er det noe av det dere så eller hørte i dag som dere vil finne ut mer om?

• Du trenger: To beholdere (kurver/esker) og 12 bildekort (se vedlegg).
• Mål: Elevene skal bli bevisste på at alle mennesker har de samme grunnleggende behovene.

Forberedelse:

1. Finn frem to beholdere. Skriv MÅ HA på den ene og VIL HA på den andre.
2. Skriv ut arkene med bildekort (A3 - størrelse) og klipp dem ut slik at du har 12 kort.

Oppgave: MÅ HA eller VIL HA?

Denne oppgaven kan gjennomføres på flere mulige måter. Elevene kan jobbe i par, grupper, eller dere kan gjøre det i fellesskap.

Trekk et bildekort av gangen og la barna bli enige om hvilken beholder kortet skal ligge i. Viser kortet noe som vi mennesker MÅ ha, eller noe vi VIL ha? Snakk litt om hva som er forskjellen på å måtte ha og ville ha. De vil nok ikke være helt enige om alle kortene skal plasseres, så noen ganger blir det flertallet som avgjør.

Kom gjerne med oppfølgingsspørsmål til kortene. For eksempel:

• Hva er et hjem? Må det være et hus?
• Hva er sunn mat?
• Det er ikke alle som har familie, men kan de ha det bra likevel?
• Har kortene som ligger i MÅ HA noen fellestrekk? Hva med de som ligger i VIL HA?

Poenget med oppgaven er ikke at alle elevene skal være helt enige, men å få frem at selv om vi er ulike så finnes det en del grunnleggende behov som alle mennesker har. Avslutt økten med hjelpe dem til å se sammenhengen mellom de felles behovene våre og barns rettigheter/menneskerettighetene.

• Du trenger: Tegneark og fargeblyanter/maleskrin.
• Mål: Elevene skal kunne gi eksempler på rettigheter som barn har.

Oppgave: Tegn én eller flere av rettighetene under:

• Alle barn har rett til å si ifra og bli hørt av voksne.
• Alle barn har rett til å gå på skole.
• Alle barn har rett til lek, hvile og fritid.
• Alle barn har rett til å få hjelp hvis de blir syke.

Avslutt gjerne sekvensen med å lage en miniutstilling med bidragene og ha en høytidelig utstillingsåpning i klasserommet. La elevene få fortelle om bildet sitt og hvorfor de valgte akkurat den rettigheten.