Fosen-aksjonen

Oppstart: Vis elevene denne videoen av samisk ungdom som har tatt seg inn i Stortingets vandrehall og joiker.

Spør elevene, eventuelt kan de først snakke sammen to og to:

• Hva tror de skjer i denne videoen?

Forslag til samtalepunkter:

• Sivil ulydighet: Hva er det og hvorfor brukes det?
• Hvorfor sitter disse ungdommene her? Hva gjør de?
• Fosen-aksjonen: Hva har de hørt om denne saken?
• Hva tror dere skjer med disse ungdommene? Det skal vi se i neste video

Vis deretter denne videoen til elevene.
Snakk gjerne sammen om hva som skjer og hvorfor.

Hva går saken ut på?
Del elevene inn i grupper på 2 eller 3. Be de gå på nett og finne ut mer om Fosen-saken og svare på spørsmålene under. De tre vedlagte artiklene er gode utgangspunkt. Gå gjerne gjennom spørsmålene i plenum til slutt.

NRK: Derfor demonstrerer samer og Natur og Ungdom mot regjeringen og vindkraft på Fosen

NRK: Isaksen: – Fosen-saken er ikke løst

Altinget: Tidslinje: Dette har skjedd siden Fosen-dommen falt

VG: 20 unge aktivister tiltales for Fosen-aksjoner: - Absurd

Be elevene gå gjennom disse spørsmålene, enten muntlig eller skriftlig.

• Hvem er det som aksjonerer?
• Hvorfor aksjoneres det mot vindkraften på Fosen?
• Hva krever de?
• Hva sier regjeringen?
• Hvem har kommet til enighet og hva går avtalen ut på?
• Hvem har ikke enda kommet til enighet, og hvorfor?
• Hvorfor er flere Fosen-aktivister nylig tiltalt av statsadvokaten?

Forklar: Det er altså vedtatt av vindturbinene på Fosen er et pågående menneskerettighetsbrudd. Men hvilke menneskerettigheter brytes?

Vedlagt er et utdrag fra konvensjonen om Politiske og sivile rettigheter. Del ut denne til elevene og be dem diskutere hvilke(n) av disse som brytes på Fosen.

Forklar: Det er artikkel 27 i menneskerettighetserklæringen Norges Høyesterett har slått fast at brytes, altså retten til å dyrke sin egen kultur.
På hvilken måte brytes denne rettigheten ved at det har blitt satt opp vindmøllepark på Fosen? Hva tenker elevene? Har det noe å si, målt opp mot Norges behov for fornybar energi, utvikling og arbeidsplasser?

Avslutt timen med å se denne videoen fra Amnesty International, som forklarer hvordan artikkel 27 brytes på Fosen og hva det har å si.

Hvilke former for aktivisme finnes, og hva ville dere brukt?

A) I denne filmen nevnes én måte å aksjonere på. Hvilke flere virkemidler bruker samene i denne aksjonen. Skriv ned.

B) Kan dere komme på eksempler på hva slags metoder Ella Marie Hætta Isaksen har brukt? Bruk denne kilden Skriv ned.

C) Les opp de ulike formene for aktivisme i vedlegget (vedlegg Rangeringsskjema.pdf).

D) Bestem dere for to ulike saker dere ville kjempet for. Hvilke metoder kunne dere selv tenke dere å ta i bruk? Er det noen dere ikke ville tatt i bruk uansett hva saken gjelder? Ranger metodene fra MEST til MINST.

E) Lag en ny rangering: Hvilke metoder tenker dere er mer effektive enn andre? Vil noen metoder være mer effektive på noen saker enn andre?

F) Oppsummering i klassen: Var gruppene nokså enige i rangeringene, eller var det store forskjeller fra gruppe til gruppe?

Denne saken har mange dimensjoner ved seg og ikke minst et historisk sus. Her er noen tips til videre arbeid:

• NRK: «Makta» episode 6 om Alta-aksjonen. NB: «basert på sannhet, løgn og dårlig hukommelse». 2024
• NRK: «Oppsynsmannen» episode 1 om vindturbiner i starten av episoden. 2024
• TV2 Play: «La Elva Leve” om Alta-aksjonen. 2023
• Hvorfor får vindturbinene fortsatt stå når høyesterett har fastslått at de bryter med menneskerettighetene? Hva sier dette om rettssikkerheten og maktfordelingsprinsippet i Norge?